Docente criou texto oculto para identificar respostas geradas por inteligência artificial em prova online.
Um professor da Alcorn State University, nos Estados Unidos, aplicou uma estratégia criativa para identificar o uso de inteligência artificial (IA) em uma avaliação online. O historiador Dr. Jason Gibson revelou que reprovou 32 dos 35 alunos após detectar que eles utilizaram ferramentas como o ChatGPT para elaborar redações sobre a Revolução Industrial.
A técnica usada pelo docente consistiu em inserir uma frase invisível no enunciado da prova, escrita em letra branca sobre fundo branco. Essa frase continha a instrução de incluir a palavra “Madagascar” em um contexto sem sentido no texto, algo que passaria despercebido por quem apenas lesse a questão na tela.
No entanto, ao copiar e colar o enunciado completo em uma ferramenta de IA, o comando oculto também era enviado, fazendo com que as respostas apresentassem frases absurdas com a palavra “Madagascar”. Exemplos incluíam sentenças como “Madagascar flutua de lado durante a tarde” e “A bicicleta roxa de Madagascar sussurra para o teto”.
Após corrigir as provas, Gibson comunicou aos alunos o motivo das reprovações e mostrou a eles a frase escondida. Ele também abriu espaço para contestação das notas, o que levou dois estudantes a entrarem em contato. Um deles conseguiu reverter a reprovação ao explicar que usava o modo escuro no dispositivo, o que permitia visualizar o texto branco.
Nas redes sociais, surgiram questionamentos sobre possíveis impactos negativos da estratégia para alunos com deficiência, especialmente aqueles que utilizam leitores de tela. O professor esclareceu que nenhum dos estudantes daquela turma dependia de tecnologias assistivas.
Em seus vídeos, Gibson ressaltou que reprovar alunos não foi seu objetivo principal e refletiu sobre os desafios que a inteligência artificial traz para a educação. Ele destacou a falta de diretrizes claras sobre o uso da IA no ensino e a necessidade de equilibrar inovação com a integridade acadêmica.